关于上报2012春季社区学校开设课程等的通知

各社区学校：

为方便各街镇社区居民了解和选择参与社区学校的最新教学课程，在新一学期到来之际，我们学院又将开始收集2012年春季各社区学校开设的课程、讲座及团队活动计划等。

所收集的课程信息将上传至上海市学习地图（http://ditu.shlll.net），请大家继续配合。具体要求如下：

 一、收集范围：

各街镇社区学校及村（市）民学校2012年春季所开设的社区教育课程、讲座团队以及主题活动安排。

二、上报要求：

1.红色星号处为必填项，不填是插不进数据库的

2.所有数据严格按照实例数据来填

3.授课时间（上午，下午，晚上）如果是全天就写上午,下午

4.所有标点符号包括中划杠，括号，逗号都要用英文状态下的

5.如果他提示插入数据库错误，在第几行，首先检查标点符号时候正确其次检查授课老师的名字

因为数据库你有些生僻字是插不进去的，比如“劼”字，举例说明，如果有了老师叫“胡予劼”，

因为“劼”是插入不了数据库的，你们就改成“胡老师”就可以了。

6.有下拉菜单的全部从下拉菜单选取内容

7.请先选择区县，再选择街镇信息，否则街镇无法选择

8.上报时间：2012年2月15日前。

9.表格按要求填写完成后，请各社区学校将表格的电子文档发至：chankj@126.com。

三、填写表格时如遇问题，请与陈侃俊老师联系，电话：50893851。

   单击下载填写表格

  浦东新区社区学院

                                                                                                  2012年12月29日

附件1：

上海市社区教育教学资源体系

终身学习是指在社会的支持和引导下，个体在一生中通过持续不断地学习，以求得职业技能的提高、生活品质的改善、内涵素养的提升的社会活动过程。职业技能的提高，生活品质的改善，内涵素质的提升是个体终身学习的主要目的，完整反映了目前市民学习需求、涵盖了终身学习的全部内容、体现了人的全面发展的总体要求，是社区教育教学资源体系分类的主要依据。

目前我国的社区教育主要包括学历教育、职业技能证书培训、非正规教育以及社区学院（校）开展的各种社区教育活动，这里的社区教育教学资源体系仅指非正规教育概念下的社区教育。

[课程体系框架]

上海社区教育教学资源体系根据终身学习目的和市民学习需求纵向分为三大篇十五类，横向分为课程和活动两种形式。

l  文化与素养篇。主要包括文化价值取向、行为规范、世情国情等精神意识层面的学习内容，具体分为四类。

n  道德修养类

n  科学素养类

n  文化涵养类

n  公民意识类

l  生活与休闲篇。主要是指贴近市民生活与休闲的知识与技能，具体分为七类。

n  生活保健类

n  家庭安全类

n  家庭教育类

n  休闲技艺类

n  家庭理财类

n  法律维权类

n  生活环境类

l  职业与技能篇。主要是指市民职业与技能发展所需的知识与技能，具体分为四类。

n  语言文字类

n  信息技术类

n  就业指导类

n  职业发展类

 [分类说明]

上海社区教育教学资源体系是以课程满足市民终身学习需求的目的为主要分类依据的。

“文化与素养篇”资源是以提升市民精神意识层次为主要目的，其中包含的高雅艺术、法制纪律意识和环境保护意识等资源，这些资源不同于“生活与休闭篇”中的相似内容。前者更为抽象、更为宏观、以提高市民精神意识为主要目的，后者以提升市民生活品质为主要目的，内容更为具体，更贴近市民生活。“职业与技能篇”资源以提高市民职业技能为主要目的，但不包括社会的职业技能证书培训及学历教育。

各类含义和范畴界定如下：

道德修养类资源是指市民为了培养优良的道德品质而进行自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育所需的资源，主要包括社会公德、职业道德、婚姻家庭道德等方面内容，其中社会公德又包括文明礼仪、诚信等方面的内容

科学素养类资源是指为了培养市民的科学精神、科学思维方式以及运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中常见问题的能力所开发的社区教育教学资源，主要涉及三部分内容：对科学原理和方法（即科学本质）的理解；对重要科学术语和概念（即科学知识）的理解；对科技社会影响的意识和理解。

文化涵养类资源是指为了提升市民文化修养内涵所开发的社区教育教学资源。文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。所以，本类资源包括历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、价值观念、宗教信仰、审美情趣等方面内容。

公民意识类资源是指为了培养市民参与管理社会公共事务的价值、知识和技能所开发的社区教育教学资源。公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识，主要包括以下几方面内容：政治意识、民主意识、法制意识、责任意识、国家意识、环保意识等。

生活保健类资源是指为了普及健康保健理念，增强国民体质，提高市民疾病预防能力所开发的社区教育资源，主要包括身体健康、心理健康方面的知识原理，以及健康锻炼、预防保健、疾病医疗、卫生防疫等方面的知识能力。

家庭教育类资源是指为了适应社会对家庭教育需求，转变传统家教观念，提升家教水平而开发的社区教育教学资源。在现代教育学观点中，家庭教育是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育，包括婴幼儿教育学前教育、基础教育课外辅导、择校与留学、亲子教育等内容。

休闲技艺类资源是指为了丰富市民生活，提升市民生活质量而开发的社区教育教学资源。休闲技艺类资源是目前市民需求最为广泛的课程类别，包括以下三部分内容。第一部分，生活艺术子类，是指市民为了丰富生活而学习的各类艺术类资源，例如乐器、戏剧、舞蹈、歌唱、编织、插花等。第二部分，生活技巧子类，是指市民为了提高生活质量而学习的各种技巧型资源，比如烹饪、旅游、美容、着装等。第三部分，兴趣爱好子类，是指市民为了丰富生活，培养兴趣所学习的资源，比如古玩、棋牌、钓鱼、乒乓等。

需要注意的是，这里的“生活艺术”是指以丰富市民生活为主要目的，区别于提高市民“文化涵养”中的相似内容；“生活技巧”是以提高市民生活质量为主要目的，区别于职业发展的技能培训。

家庭理财类资源是指为了帮助市民树立正确理财理念，提高家庭理财能力所开发的社区教育教学资源，包括家庭理财的基本知识原理、各种理财方式及操作技巧、以及正确的投资、消费理念等。

家庭安全类资源是指为了帮助市民熟悉日常生活中的安全防范常识，掌握急救逃生技能所开发的社区教育教学资源，主要包括生活衣食住行的安全问题及防范方法以及急救逃生的基本技能等。

法律维权类资源是指帮助市民关注自身权力，提高法律维权能力所开发的社区教育教学资源，主要包括消费维权、劳动维权、交通维权、医疗维权、诉讼程序等方面的内容。需要注意的是，这里的“法律维权”主要是为了提高市民的法律维权能力，但如果是以普及法律常识、提高市民法律意识为目的，就应归为“公民意识”类范畴。

生活环境类资源是指为了满足市民改善生活环境需要而开发的社区教育教学资源，主要包括家庭装潢、环境美化、环保节能技巧等。同样需要指出的是这里的“环保节能”是指具体的环保技能，以改善美化环境为主要目，不包括提高环境保护意识的内容。

语言文字类资源是指为了满足市民语言文字学习技能需求而开发的社区教育教学资源，内容包括普通话学习、方言学习、外语学习等。

信息技术类资源是指为了提高市民应用信息技术能力而开发的社区教育教学资源，主要包括计算机硬件知识、计算机系统软件知识、计算机应用软件应用、上网冲浪等，还包括各种新型电器的使用学习。该类资源不包括提高市民科学素养、普及科学知识为目的的内容。

就业指导类资源是指以失业、待业市民为主要对象，帮助其成功就业、成功创业而开发的社区教育教学资源，以就业应聘、面试技巧、创业指导等为主要内容，不包括在职人员的职业发展与技能的提高。

职业发展类资源是指以满足市民职业发展、技能提高需求为主要目的而开发的社区教育教学资源，主要包括职业规划、工作理论业务知识、职能技术等。这里的能力提高是指区别与观察力、记忆力、思维力、想象力等一般能力的专门能力的提高。